Entradas con la etiqueta ‘educación’

Juanelo 1427 – Manejo de conflictos II

Publicado por , el Viernes 1 de julio de 2011   
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Juanelo 1427

"Los mayores conflictos no son entre dos personas, sino entre un hombre y sí mismo" - Garth Brooks

Juanelo 1417 – Manejo de conflictos

Publicado por , el Sábado 18 de junio de 2011   
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Juanelo 1417: Manejo de conflictos

"El cambio ocurre a través de escuchar y luego comenzar un diálogo con gente que está haciendo algo que tú no crees correcto" - Jane Goodall

Juanelo 1380 – Terapia

Publicado por , el Miércoles 4 de mayo de 2011   
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Juanelo 1380: Terapia

"Qué angustiante contraste hay entre la radiante inteligencia del niño y la feble mentalidad del adulto promedio" - Sigmund Freud

Juanelo en Terra 105 y 106

Publicado por , el Domingo 6 de marzo de 2011   
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La antepenúltima y penúltima tiras publicadas en la sección de Juanelo en Terra, antes de que partiéramos de viaje. Por cierto, si todo ha marchado bien (¡toco madera!), en este momento deberíamos estar a pocos días de tomar el avión que nos llevará a Seul, Corea del Sur.

Juanelo en Terra 105: Visita espontánea

Juanelo en Terra 106: Estrategia anti-obesidad

Juanelo en Terra 95 y 96

Publicado por , el Lunes 31 de enero de 2011   
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Dejé programada esta entrada con un par de tiras más de la sección de Juanelo en Terra de archivo, para dar movimiento al blog mientras ando de viaje.

Juanelo en Terra 95: Reconocimiento de sala

Juanelo en Terra 96: Manos

Juanelo en Terra 91 y 92

Publicado por , el Domingo 16 de enero de 2011   
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Un par de tiras más de la sección de Juanelo en Terra para el archivo.

Juanelo en Terra 91: Comentarios

Juanelo en Terra 92: Reforma educacional

Juanelo 1338 – Revolución educativa

Publicado por , el Miércoles 1 de diciembre de 2010   
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Juanelo 1338: Revolución educativa

Como saben, en estos momentos el Ministerio de Educación prepara una nueva reforma educacional, que -según dicen sus impulsores- debería mejorar de una vez por todas el sistema educacional chileno, logrando la tan anhelada calidad e igualdad de oportunidades que dicho sistema debería proveer.

Lamentablemente, dentro de la poca información disponible sobre la mentada reforma, se puede apreciar que una vez más se ha caído en apuntar a proveer “más de lo mismo”: más dinero, más computadores, más becas, más horas de clases de matemáticas y lenguaje (aunque a costa de historia y otros), más plata para sueldos y jubilaciones de profesores. No digo que esto este mal, de hecho, varios de estos puntos son sumamente necesarios, pero todas estas medidas sólo abordan la más banal de las preguntas en materia educativa: el “CUÁNTO”.

Se echa de menos, entonces, una revisión más profunda de 3 preguntas fundamentales y de creciente orden de importancia:

1) “CÓMO” – ¿Son las metodologías de enseñanza actuales apropiadas para las necesidades del mundo moderno? ¿pueden las clases lectivas, frontales y esquematizadas interesar a los niños hiperconectados de hoy en día? ¿Son los sistemas de evaluación actuales apropiados para formar buenos alumnos, o más bien son un sistema arcáico que sólo conserva a los alumnos destacados en materias tradicionales, pero excluye a aquellos con talentos diferentes? ¿Se pueden usar otras metodologías educativas y sistemas de evaluación que cultiven en los alumnos mayor independencia, espíritu crítico, autoestima..? (Vean los videos sobre lógica de juegos en la vida real que puse abajo)

2) “QUÉ” - ¿Son siquiera las materias que se enseñan hoy en día las que deben aprender los alumnos? ¿Es, por ejemplo, la matemática (entendida como la memorización de fórmulas y resolución de cálculos complejos) una habilidad necesaria en estos momentos en que las computadoras pueden hacer el trabajo por nosotros? ¿No deberíamos enfocar las capacidades de los alumnos en plantear problemas de la vida real en forma matemática y programar las computadoras para que ellas las respondan por nosotros? (vean la charla de Conrad Wolfram más abajo). ¿Por qué habilidades y metodologías como la Lectura Rápida, la Nemotecnia (libro), el Pensamiento Lateral, el Método GTD (libro) y los 6 Sombreros para Pensar (libro) no se enseñan como parte del currículum mínimo, siendo que son infinitamente útiles como herramientas básicas de pensamiento y toma de decisiones?

3) “PARA QUÉ” - Y finalmente, iluminando todo el problema… ¿Qué objetivo busca nuestro sistema educativo? Hasta el momento pareciera que su único objetivo es preparar a los alumnos para la PSU, la universidad o instituto o, en el mejor de los casos, para el mundo laboral. Una sumatoria de conocimientos y deberes ¿Pero no debería la educación primaria preparar a los alumnos para la VIDA en el sentido amplio de la palabra? ¿No debería buscar generar alumnos bien adaptados social, familiar y psicológicamente, autosuficientes, autocríticos, analíticos y ante todo autoconcientes? ¿Personas que se entiendan parte de una sociedad, responsables de su devenir y sobre todo, capaces de mejorarse a sí mismos? Hoy en día estos temas son, obviamente, parte de la educación, pero no son medidos, analizados ni sistematizados de manera alguna, se manejan de manera instintiva.

En fin, yo no tengo las respuestas, pero me preocupa que, al parecer, nadie en el Ministerio se está haciendo siquiera las preguntas. Habrá que ver más en detalle la reforma en la medida que la vayan haciendo pública, pero entre tanto, y para ir armando debate, dejo para ustedes algunas charlas del sitio TED.com que me han parecido extraordinariamente interesantes e inspiradoras (casi todas tienen subtitulos disponibles):

- Ken Robinson: Las escuelas matan la creatividad

- Conrad Wolfram: Enseñando matemática real con computadoras

- Seth Priebatsch: La capa de juego en el mundo real

- Jane McGonigal: Los juegos pueden hacer un mundo mejor

- Tom Chatfield: 7 formas en que los juegos premian el cerebro

- David Perry: ¿Son los juegos mejores que la vida?

- Sugata Mitra: Educación guiada por niños

- Stuart Brown: Jugar es más que diversión


Jane McGonigal: Gaming can make a better world