Como saben, en estos momentos el Ministerio de Educación prepara una nueva reforma educacional, que -según dicen sus impulsores- debería mejorar de una vez por todas el sistema educacional chileno, logrando la tan anhelada calidad e igualdad de oportunidades que dicho sistema debería proveer.

Lamentablemente, dentro de la poca información disponible sobre la mentada reforma, se puede apreciar que una vez más se ha caído en apuntar a proveer “más de lo mismo”: más dinero, más computadores, más becas, más horas de clases de matemáticas y lenguaje (aunque a costa de historia y otros), más plata para sueldos y jubilaciones de profesores. No digo que esto este mal, de hecho, varios de estos puntos son sumamente necesarios, pero todas estas medidas sólo abordan la más banal de las preguntas en materia educativa: el “CUÁNTO”.

Se echa de menos, entonces, una revisión más profunda de 3 preguntas fundamentales y de creciente orden de importancia:

1) “CÓMO” – ¿Son las metodologías de enseñanza actuales apropiadas para las necesidades del mundo moderno? ¿pueden las clases lectivas, frontales y esquematizadas interesar a los niños hiperconectados de hoy en día? ¿Son los sistemas de evaluación actuales apropiados para formar buenos alumnos, o más bien son un sistema arcáico que sólo conserva a los alumnos destacados en materias tradicionales, pero excluye a aquellos con talentos diferentes? ¿Se pueden usar otras metodologías educativas y sistemas de evaluación que cultiven en los alumnos mayor independencia, espíritu crítico, autoestima..? (Vean los videos sobre lógica de juegos en la vida real que puse abajo)

2) “QUÉ” - ¿Son siquiera las materias que se enseñan hoy en día las que deben aprender los alumnos? ¿Es, por ejemplo, la matemática (entendida como la memorización de fórmulas y resolución de cálculos complejos) una habilidad necesaria en estos momentos en que las computadoras pueden hacer el trabajo por nosotros? ¿No deberíamos enfocar las capacidades de los alumnos en plantear problemas de la vida real en forma matemática y programar las computadoras para que ellas las respondan por nosotros? (vean la charla de Conrad Wolfram más abajo). ¿Por qué habilidades y metodologías como la Lectura Rápida, la Nemotecnia (libro), el Pensamiento Lateral, el Método GTD (libro) y los 6 Sombreros para Pensar (libro) no se enseñan como parte del currículum mínimo, siendo que son infinitamente útiles como herramientas básicas de pensamiento y toma de decisiones?

3) “PARA QUÉ” - Y finalmente, iluminando todo el problema… ¿Qué objetivo busca nuestro sistema educativo? Hasta el momento pareciera que su único objetivo es preparar a los alumnos para la PSU, la universidad o instituto o, en el mejor de los casos, para el mundo laboral. Una sumatoria de conocimientos y deberes ¿Pero no debería la educación primaria preparar a los alumnos para la VIDA en el sentido amplio de la palabra? ¿No debería buscar generar alumnos bien adaptados social, familiar y psicológicamente, autosuficientes, autocríticos, analíticos y ante todo autoconcientes? ¿Personas que se entiendan parte de una sociedad, responsables de su devenir y sobre todo, capaces de mejorarse a sí mismos? Hoy en día estos temas son, obviamente, parte de la educación, pero no son medidos, analizados ni sistematizados de manera alguna, se manejan de manera instintiva.

En fin, yo no tengo las respuestas, pero me preocupa que, al parecer, nadie en el Ministerio se está haciendo siquiera las preguntas. Habrá que ver más en detalle la reforma en la medida que la vayan haciendo pública, pero entre tanto, y para ir armando debate, dejo para ustedes algunas charlas del sitio TED.com que me han parecido extraordinariamente interesantes e inspiradoras (casi todas tienen subtitulos disponibles):

- Ken Robinson: Las escuelas matan la creatividad

- Conrad Wolfram: Enseñando matemática real con computadoras

- Seth Priebatsch: La capa de juego en el mundo real

- Jane McGonigal: Los juegos pueden hacer un mundo mejor

- Tom Chatfield: 7 formas en que los juegos premian el cerebro

- David Perry: ¿Son los juegos mejores que la vida?

- Sugata Mitra: Educación guiada por niños

- Stuart Brown: Jugar es más que diversión